WebQuests是一个充满想象而又容易记住的名字，它所表达的含义我们一看就能理解。简单地说， WebQuests 是一份充分利用网络资源的优秀的教学计划或一种课程单元。它确实让我们教师欣喜，因为开设具有创造性的课程正是我们所长。 比起一份课堂教学计划或单元计划，WebQuests要相对复杂一些。 WebQuests致力于通过询问学生一个基础的问题，给学生提供许许多多的机会让他们自己去作深入的探究，让他们通过亲身的实践来学会运用他们的知识，使他们的思维达到更高的水平。 我将通过对一个WebQuest每一部分的解释来做进一步的阐述，在每一部分都会有例子作说明。

每一个WebQuest其核心都有一个 结论开放的问题。 这个问题为这个WebQuest建立一个明确的目标，它激励学生去接触这方面的知识，同时形成一种动力鼓舞着学生作深入的探究。

小学和初中的学生能够在高一层次上做思考吗？在这种思考层次上，他们不但能作研究而且能运用他们的知识吗？WebQuest的 任务单元 提供了一个“脚手架”模式，它引导学生象熟练的研究者那样对问题进行思考和探究。“脚手架”就是把让学生感到无从下手的大项目分成一个个小的任务目标，以便让学生能就这些具体的小任务开展工作，这样就能引导学生克服研究中的困难并能运用到自己的知识。

在一个 WebQuest中，老师需要链接其他的网站。通常创建一个资源列表来共享这些资源。这些 在线资源 以不同的形式出现 (网站， 网络杂志报刊,，虚拟旅行 ,留言版，电子邮件。)这些站点提供高质量的时势信息。通过图片和网上的交互来激发学生兴趣。运用多样化的网络资源，WebQuest为所有的学生提供信息，不管他们是什么学习水平和学习的方式。 同样，WebQuest也能使学生很方便地得到许多非在线的资源，比如儿童文学，CD-ROM，杂志，社会实践，佳宾报告等等。我常常使用文献来提供非在线资源。

WebQuest资源使学生很容易地得到有用的信息。这能使学生不必把主要精力放在资源的收集上。如今学生能够把更多的时间花费在对信息的解释和分析上。

WebQuest的主要目的是使学生能够运用他们的知识建设性地解决现实生活的一些问题。Webuest活动的最终目标也就是引导学生实现这种更高层次上的思考。活动最终体现为：比如设计一场好莱坞的演出，给一位某方面的专家发电子邮件，社会实践活动（非在线），学生自己设计他们的网页。

在使用一个WebQuest时，学生需要实现在更高层次上思考的目标。对教师来说，如何有效地评估学生辛勤劳动的成果是非常重要的。 许多WebQuest提供评估表来清楚地界定怎样评估学生的成果。评估表同样使学生和老师对研究学习过程实现适时反馈。